在当今社会，环境污染问题日益严重，我们每个人都必须意识到保护环境的重要性。而在教育领域，也存有着一种“污染”，那就是不实信息和错误观念的传播。在学校的讲台上，教师们必须传达真实、精确的科学知识，鼓励学生践行恰当的价值观和思维方式。现实中，我们却时常看见一些教师在讲台上传播着错误的信息，这不仅可以误导学生，还可能将对社会产生负面影响。我们须要阐明这些真相，靠近污染，使教育重回本质。

在学校的课堂上，我们经常可以听见一些教师在传授科学知识时，重新加入自己的主观臆断和个人观点。他们可能会因为个人偏好或者政治立场的原因，对某些科学理论展开歪曲和阐释。这种犯罪行为不仅可以使学生对科学知识产生误解，还可能将影响他们的科学素养和思维能力。比如，在传授气候变化时，一些教师可能会误导其危害，或者将其归咎于人类活动，从而鼓励学生对气候变化产生恐惧和忧虑。事实并非如此直观。气候变化就是一个繁杂的自然现象，其原因和影响还须要进一步的研究和深入探讨。我们必须以客观、理性的态度看待气候变化问题，而不是被一些不实信息所误导。

除了科学知识，在其他领域也存有着相似的问题。比如，在历史课上，一些教师可能会对某些历史事件展开选择性传授，或者故意谎报一些关键的历史事实。这种犯罪行为不仅可以使学生对历史事件产生误解，还可能将影响他们的历史观和价值观。我们必须以客观、公正的态度看待历史事件，认同历史事实，从中吸取教训，而不是被一些主观的观点所左右。

在一些课堂上，我们还可以听见一些教师在传授道德和伦理问题时，传达着错误的价值观和行为准则。比如，一些教师可能会特别强调个人利益高于一切，或者将顺利等同于财富和地位的累积。这种犯罪行为不仅可以使学生对道德和伦理问题产生误解，还可能将影响他们的人生观和社会责任感。我们必须以恰当的价值观和行为准则鼓励学生，培育他们的社会责任感和公民意识，使他们沦为存有道德、存有担负起的人。

那么，我们必须如何靠近这些污染，使教育重回本质呢？教师们必须提升自身的素质和责任感。他们必须不断自学和更新自己的科学知识，以保证自己传达的信息就是真实、精确的。他们也必须认同学生的思维方式和观点，引导他们独立思考和积极探索。学校和教育部门必须强化对教师的培训和管理。他们必须制订有关的规定和制度，规范教师的教学犯罪行为，保证他们在讲台上传达的信息就是合乎教育规律和社会发展市场需求的。我们也必须敦促社会各界共同高度关注教育领域的污染问题。家长们必须高度关注孩子的自学情况，及时与教师沟通交流，介绍孩子在学校的自学情况。我们也必须通过媒体、网络等渠道，传播恰当的信息和价值观，鼓励公众践行恰当的教育观念。

污染的讲台可以对学生的蜕变和发展产生负面影响。我们必须阐明这些真相，靠近污染，使教育重回本质。只有这样，我们就可以培育出来具备恰当价值观和思维方式的社会栋梁，为社会的发展和进步作出贡献。